《一日之际在于晨》

一、研究背景 二、界定概念 “同材异构”早锻炼 ——每班每周使用同一种器械，按照学期发展目标细化每周每天的活动目标，设计不同活动内容，循序渐进地达成学期发展目标。  三、澄清理念 周计划例举 大班玩“绳”：  四、前期准备 五、设计策略 五、设计策略 五、设计策略 六、指导策略 六、指导策略 * 平淡生活 海宁市实验幼儿园教育集团城东园 存在的问题：材料贫乏、指导随意、参与低效 早锻炼的现状 早锻炼在一日生活中的重要作用 疑问： 每天都玩同一种材料，孩子们会有兴趣吗？   思考： 为什么要进行同材异构的研究？ 激发孩子兴趣的因素有哪些？   观点： “同材异构”早锻炼的实践研究促进师生的成长   捕鱼(四散跑\钻) 走钢丝(平衡) 过小河(左右行进跳) 赶马车(合作) 跳绳(有节奏地跳) 制定自主式目标菜单  完善运动器械资源库 统筹制定班级运动器械轮流表 （一）散点开花式 放风筝（兜风跑、投掷等） 宝贝搬家（运物拖走） 去旅行（顶袋平衡） 小袋鼠（跳）、 快乐的小蚂蚁（爬） 小班：“袋” 优点： 变化产生兴趣   注意点： 1发展目标应细化，符合班级最近发展区  2体现年龄班间的层次性  （二）任务趋动式 优点： 1综合性：体育锻炼的同时注重社会性培养 2深入性：促进基本动作的深入有效发展 注意点： 1阶段性：适用于大年龄班 2主动性：调动幼儿积极性，将外在的任务转化为内在需求 3任务多元性：可指向技能、方法（能力、创造性）、情感：（坚持性、任务意识），避免成为单一的技能学习 （三）技能兴趣循环式 跳皮筋(马兰花) 捕鱼(钻) 跳皮筋(马兰花) 蝴蝶出来了(原地转圈) 跳皮筋(马兰花) 大班：“皮筋” 优点： 松驰有度，从内容上兼顾技能发展与兴趣满足   注意点： 将练习基本动作的几次活动安排在一位教师的班头内，有利于纵向观察指导  （一）差异性策略  差异性策略的基本指导类型  1年龄班差异 2个性化差异 满足个体差异的指导方法 （观察了解是基础，方法多样是关键 ） 1利用差异法 2环境干预法  3分组指导法  4纵向评价法：  （二）兴趣性策略 * 平淡生活 * *