关于新课程背景下评课的若干问题
从哪些方面去评课？ （一）评教学目标。 1、评教学目标的表述是否准确。 2、评教学目标的定位是否恰当。 3、评教学目标对教学过程是否具有引领作用。  对评课者的要求： 1、熟悉课标要求 2、了解师生状况 3、兼顾教学常态环境 4、坚持事实求是的原则，不神话课标要求，适当区分课标要求与教学目标的要求 六、从哪些方面去评课？ （二）学生表现（传统评课相对薄弱的方面）  1、学生的学习心境是否愉快 愉快心境保持的时间。 愉快心境变化的原因。 教师有否创设情境保持学生的愉快学习心境。 2、学生的个性发展状况如何    （1）学生是否有学习欲望。    （2）学生是否主动参与学习。    （3）学生是否与人协作。    （4）学生是否保持浓厚的学习兴趣。    （5）学生的特长是否得到发展。    （6）学生的气质特点对学习的影响有多大。 六、从哪些方面去评课？ （二）学生表现（传统评课相对薄弱的方面）  3、学生的学习动机是否端正  4、学生的学习参与是否主动 （1）认真聆听。 （2）积极思考。 （3）勇于发言。 （4）大胆质疑。 （5）友善合作。 （6）积极创新。 关于新课程背景下评课的若干问题 关于新课程背景下评课的若干问题 一、为什么要组织评课比赛活动？ 二、什么是评课？ 三、评课有哪些形式？ 四、评课的标准是什么？ 五、怎样评课？ 六、从哪些方面去评课？ 一、为什么要组织评课比赛活动？ 教学设计 说课 评课 2004年开始，侧重新课程和现代教育理论的渗透，让人看懂 2005年开始，侧重新课程和现代教育理论的表达，让人听懂 2007年开始，侧重新课程和现代教育理论的判断，让人接受 体现教研会每阶段的工作重心； 体现教研会工作布局的层次递进； 体现教研会工作思路的内在逻辑体系。 市教研室生物科和市生物教研会组织推进新课程实验活动的“抓手”: 夯实新课程实验“设计、实施、评价”三大环节 一、为什么要组织评课比赛活动？