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七年级上《人生寓言》说课
◆课件简介：
七年级上《人生寓言》说课
新课标要求 新课标要求 新课标要求 白兔和月亮 落难的王子 Ydx.gd@163.com 说课教学设计 新课标要求 教材分析 教学过程 课程开发 教法学法 一、说教材，达成新课标要求 《人生寓言》在七年级语文教材一、二单元都是以人生为主题。但稍有不同，一单元侧重人生感悟，二本单元侧重人生理想和信念。本单元的阅读教学与上一单元有延续性，在理解课文内容方面，要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平。因此，我确立教和学重难点如下： 过程与方法：1、读出语气、情感， 在朗读中加深理解；2、感受《白兔和月亮 》优美的语言和《落难的王子》巧妙构思。 知识与技能： 朗读体会简单故事中的深刻寓意。准确地概括寓意。（重难点） 情感、态度与价值观： 正确地把握人生态度，对 待人生际遇。 知识与技能： 朗读体会简单故事中的深刻寓意。准确地概括寓意。（重难点） 二、说课程资源的开发 根据新课标的精神，我1、设计制作4幅图片根据讲课进程的需要多次出现；2、加工了1个动画片；3、《小试牛刀》补充了1个练习题；4、此外还有名言积累，5、作文《居安思危》《在逆境中成长》等；《白兔和月亮》10个问题《落难的王子》9个问题；综合3个问题。这些都是我对课文文本资源的细化和开发。 落难的王子 周海平 寓言《乌鸦和狐狸》动画片 二、说课程资源的开发 学生开发文本资源：1、调动以往学过的知识和生活体验充实对寓言体裁特点的感性认识；2、试、赏读课文，体会其中的感情；3、复述故事，理解蕴涵的寓意；4、写作文等这些就是对课文文本的充实和发挥。 三、说教法 引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。教师创境导入、指导诵读、设疑点拨，启发体验等，以便使学生能够较准确、流畅地复述故事，品味其含蓄、精练的语言特点； 三、说教法 抓关键词语、句子的方法，按设疑——探究——释疑——质疑的程序展开，以问题引思路，以疑问求深入。大胆倡导有疑而问，提倡“提出一个问题比解决一个问题更伟大”的精神。 三、说教法 设境法、点拨法、积累法等，体现“以学生为本”的教学理念：如请你复述、小试牛刀、请你品味等尊重学生，以学生的体验为基础，不拔高，不灌输拉近与学生的感情距离，这也可以叫做感情法。 四、说学法 初一新生对寓言的学习有了一点点基础，但理解也仅仅限于浅层次上。特别是以人生为主题的寓言，理解上更需要一个由浅入深，循序渐进的过程。课堂上从朗读、复述、抓关键词语句子入手，学生自主学习、分组合作、师生共同探究，逐步理解课文蕴涵的深刻道理。 四、说学法 课前预习法、回忆法、朗读法、复述法，合作法、对比法、质疑法。 需要调动的思维是：感知—体验—感悟—品味—理解。 五、说教学过程 动画激趣 诵读感知 语言品味 合作探究 互动质疑 教学过程 对比阅读 体验反思 尝试练习 推荐作业
新课标要求 新课标要求 新课标要求 白兔和月亮 落难的王子 Ydx.gd@163.com 说课教学设计 新课标要求 教材分析 教学过程 课程开发 教法学法 一、说教材，达成新课标要求 《人生寓言》在七年级语文教材一、二单元都是以人生为主题。但稍有不同，一单元侧重人生感悟，二本单元侧重人生理想和信念。本单元的阅读教学与上一单元有延续性，在理解课文内容方面，要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平。因此，我确立教和学重难点如下： 过程与方法：1、读出语气、情感， 在朗读中加深理解；2、感受《白兔和月亮 》优美的语言和《落难的王子》巧妙构思。 知识与技能： 朗读体会简单故事中的深刻寓意。准确地概括寓意。（重难点） 情感、态度与价值观： 正确地把握人生态度，对 待人生际遇。 知识与技能： 朗读体会简单故事中的深刻寓意。准确地概括寓意。（重难点） 二、说课程资源的开发 根据新课标的精神，我1、设计制作4幅图片根据讲课进程的需要多次出现；2、加工了1个动画片；3、《小试牛刀》补充了1个练习题；4、此外还有名言积累，5、作文《居安思危》《在逆境中成长》等；《白兔和月亮》10个问题《落难的王子》9个问题；综合3个问题。这些都是我对课文文本资源的细化和开发。 落难的王子 周海平 寓言《乌鸦和狐狸》动画片 二、说课程资源的开发 学生开发文本资源：1、调动以往学过的知识和生活体验充实对寓言体裁特点的感性认识；2、试、赏读课文，体会其中的感情；3、复述故事，理解蕴涵的寓意；4、写作文等这些就是对课文文本的充实和发挥。 三、说教法 引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。教师创境导入、指导诵读、设疑点拨，启发体验等，以便使学生能够较准确、流畅地复述故事，品味其含蓄、精练的语言特点； 三、说教法 抓关键词语、句子的方法，按设疑——探究——释疑——质疑的程序展开，以问题引思路，以疑问求深入。大胆倡导有疑而问，提倡“提出一个问题比解决一个问题更伟大”的精神。 三、说教法 设境法、点拨法、积累法等，体现“以学生为本”的教学理念：如请你复述、小试牛刀、请你品味等尊重学生，以学生的体验为基础，不拔高，不灌输拉近与学生的感情距离，这也可以叫做感情法。 四、说学法 初一新生对寓言的学习有了一点点基础，但理解也仅仅限于浅层次上。特别是以人生为主题的寓言，理解上更需要一个由浅入深，循序渐进的过程。课堂上从朗读、复述、抓关键词语句子入手，学生自主学习、分组合作、师生共同探究，逐步理解课文蕴涵的深刻道理。 四、说学法 课前预习法、回忆法、朗读法、复述法，合作法、对比法、质疑法。 需要调动的思维是：感知—体验—感悟—品味—理解。 五、说教学过程 动画激趣 诵读感知 语言品味 合作探究 互动质疑 教学过程 对比阅读 体验反思 尝试练习 推荐作业